사회과학 올립니다 수학과 올립니다 교육평가 성취평가제에 관해
[사회과학][수학과] 교육평가 성취평가제에 관해
CONTENTS
I. 성취평가제의 의미
II. 성취평가제의 도입 배경
III. 성취평가제 추진일정
IV. 성취평가제 기대효과
V. 성취기준과 성취수준
VI. 평가
VII. 성적 보고
IX. 참고 문헌 및 출처
I. 성취평가제의 의미
성취평가제는 상대적 서열을 비교하여 학생의 학업성취도를 평가하던 상대평가와 달리 학생이 무엇을 어느 정도 성취하였는지를 평가하는 제도로, 학생들이 지나친 경쟁과 과중한 학업 스트레스에서 벗어나 창의력과 인성을 겸비한 인재로 성장할 수 있도록 학생들의 학업성취도 평가 방식을 개선한 평가제도이다.
성취평가제의 도입은 학생들 간 상대적 서열 중심의 규준참조평가에서, 학생들이 성취해야 할 목표 중심의 준거참조평가로의 전환을 의미한다.
국가 교육과정에 근거하여 개발된 교과목별 성취기준성취수준에 따라 학생의 학업 성취수준을 평가한다.
◆ 학생의 학업 성취수준은 과목별로 성취해야 할 목표에 비추어 도달 정도에 따라 다...CONTENTS
I. 성취평가제의 의미
II. 성취평가제의 도입 배경
III. 성취평가제 추진일정
IV. 성취평가제 기대효과
V. 성취기준과 성취수준
VI. 평가
VII. 성적 보고
IX. 참고 문헌 및 출처
I. 성취평가제의 의미
성취평가제는 상대적 서열을 비교하여 학생의 학업성취도를 평가하던 상대평가와 달리 학생이 무엇을 어느 정도 성취하였는지를 평가하는 제도로, 학생들이 지나친 경쟁과 과중한 학업 스트레스에서 벗어나 창의력과 인성을 겸비한 인재로 성장할 수 있도록 학생들의 학업성취도 평가 방식을 개선한 평가제도이다.
성취평가제의 도입은 학생들 간 상대적 서열 중심의 규준참조평가에서, 학생들이 성취해야 할 목표 중심의 준거참조평가로의 전환을 의미한다.
국가 교육과정에 근거하여 개발된 교과목별 성취기준성취수준에 따라 학생의 학업 성취수준을 평가한다.
◆ 학생의 학업 성취수준은 과목별로 성취해야 할 목표에 비추어 도달 정도에 따라 다음과 같이 기록한다.
◆ 성취평가제에 따른 성적기재 방식은 다음과 같이 변경한다.
II. 성취평가제의 도입 배경
글로벌 지식 기반 사회의 국가경쟁력 강화를 위한 창의인성 교육 여건을 조성하여 모든 학생의 잠재력과 소질을 최대한 발현시켜줄 수 있는 교육 환경이 요구되고 있다. 현행의 평가제도는 석차에 대한 학생들의 과도한 스트레스를 유발하고 급우 간 배타적인 경쟁심을 조장하여 협동학습을 통한 나눔과 배려의 학습 경험이 부족하며, 학생의 적성과 소질, 진로에 따른 다양한 교육과정을 선택운영하는데 제약이 있다. 2009 개정 교육과정의 취지에 맞게 학생중심의 수준별맞춤형 교육과정이 운영될 수 있고, 학생이 무엇을 얼마만큼 알고 있는지에 대한 정확한 정보를 제공하여 학교 교육의 책무성을 강화해야 한다. 새로 도입되는 성취평가제는 기존의 상대평가가 가지는 한계를 극복하여 학생의 성취정도에 대한 구체적인 정보를 제공하여 성취수준에 적합한 다양한 학습이 가능하도록 하여 학생의 학습 능력을 향상시키고 학생들 간 무한경쟁을 탈피하여 중고교 교육력을 제고하고자 한다.
III. 성취평가제 추진일정
학교급별, 교과별 특성을 고려하여 단계적으로 성취평가제를 도입하여 현장안착을 지원한다.
중학교의 전 교과는 2012학년도 1학년 입학생부터 성취평가제가 시행된다.
고등학교의 전문교과는 직업 교육 선진화를 위한 先 취업, 後 진학 체제 구축의 정책 연계성을 높이기 위하여 2012 학년도 1학년부터 성취평가제를 시행한다.
고등학교의 보통교과는 2년간 시범운영을 실시한 후에 2014학년도 1학년 학생들부터 성취평가제를 시행한다.
재이수제는 2013학년도에 고등학교 100개교, 중학교 40개교를 대상으로 재이수제 시범운영을 통해, 2014학년도에 도입 여부를 결정할 예정이다.
IV. 성취평가제 기대효과
◆ 성취 중심의 학사관리로 중고교의 교육력 제고
- 학생들의 무한 경쟁을 탈피하고, 성취수준에 적합한 다양한 학습이 가능하다.
◆ 학교교육 선진화를 위한 선순환 기반 구축
- 창의인성을 위한 교육과정, 성취중심의 공정한 학사관리, 공교육 중심 입시 정착을 통해 학교교육의 경쟁력 강화를 도모하고자 한다.
V. 성취기준과 성취수준
성취평가제의 시행을 위해서는 국가 교육과정에 따라 학생의 학업 성취도를 평가하기 위한 합리적인 기준으로서 교과별 성취기준과 성취수준을 개발하는 것이 우선되어야 한다. 단위학교에서는 국가수준에서 제공하는 성취기준, 성취기준 단위 성취수준, 학기 단위 성취수준을 참고하여 성취기준과 성취수준을 마련한다.
◆ 성취기준의 의미와 역할
성취기준은 각 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식, 기능, 태도의 능력과 특성을 진술한 것으로 교수학습 및 평가의 실질적인 근거가 된다.
성취기준은 교육과정의 특징과 방향에 맞게 교수학습 활동과 평가 활동을 전개하기 위한 준거로서 활용해야 한다. 즉, 성취기준은 교사가 무엇을 가르치고 평가해야 하는지, 학생이 무엇을 공부하고 성취해야 하는지에 관한 실질적인 지침을 제공하므로 이를 바탕으로 교사는 교수학습의 방향을 설정한다.
◆ 성취수준의 의미와 역할
성취수준은 학생들이 교과목별 성취기준에 도달한 수준을 나타내는 것으로, 성취기준에의 도달 정도를 몇 개의 수준으로 구분하고 각 수준별 학생들의 지식, 기능, 태도의 특성을 설명한 것이다.
성취수준은 성취기준 단위의 성취수준(상, 중, 하)과 학기 단위의 성취수준(A-B-C-D-E 등)으로 구분된다.
◆ 성취기준 단위의 성취수준(상, 중, 하)에 대한 일반적 특성
- 성취기준 단위의 성취수준(상, 중, 하)은 수행평가의 채점 기준 및 평가 문항 제작의 참고 자료로 활용될 수 있다.
◆ 학기 단위의 성취수준(A-B-C-D-E)에 대한 일반적 특성
- 학기단위의 성취수준(A-B-C-D-E 등)기술은 단위학교에서 한 학기 동안 학습한 학생들이 도달한 정도의 특성을 진술한 것으로 단위학교의 수준 특성을 보여준다. 예를 들어, 한 학기 동안 수학 1~5단원의 내용을 학습한 이후 A 수준의 학생들이 보여줄 전형적인 특성들을 진술한 것으로, 단위 학교의 최종 평정 결과 수학에서 A를 받은 학생의 능력 특성을 포괄적으로 보여준다.
`학교별 수학과 성취기준 개발 절차`
수학과 교육과정 분석 및 성취기준 범위 결정학생 특성을 고려하여 국가 교육과정에 근거한 수학과 성취기준 분석학교 수준에 적합한 수학과 성취기준 개발교과협의회
등을 통해
수학과 성취기준
결정
`학교별 수학과 성취수준 개발 절차`
학교별 수학과 성취기준 분석 및 성취수준 범위 결정학생 특성을 고려하여 국가 교육과정에 근거한 수학과 성취수준 분석학교 수준에 적합한 수학과 성취수준 개발교과협의회
등을 통해
수학과 성취수준
결정
VI. 평가
◆ 평가도구 제작 절차
학생들의 학업 성취도를 평가하기 위하여 다음과 같은 절차에 의해 평가도구를 제작한다.
이원목적분류표의 출제 계획 확인
문제 상황을 결정하고
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11077854&sid=ddangkung&key=
[문서정보]
문서분량 : 11 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 :
파일이름 : [사회과학][수학과] 교육평가 성취평가제에 관해.hwp
키워드 : 사회과학,수학과,교육평,성취평가제,관해,올립니다,교육평가,성취평가제에
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