변화에 도전하는 교회의 학습혁명에 관하여
변화하는 사회상을 묘사하고 이에 맞는 교회의 학습 지도 방법을 기술한 리포트입니다. 변화에도전하는교회의학습혁명에관하여
2. 틈새 시장을 노려라
시장에는 틈새 시장이라는 것이 있다. 우리가 사는 도시에도 동네에도 초대형 백화점과 슈퍼마켓이 많이 생겨나고 있다. 그런데도 우리 아파트 바로 앞의 가게는 문을 닫지 않고 계속 장사를 그런 대로 잘 하고 있는 것 같다. 대형 상점들이 가격도 싸고 물건도 많고 심지어 아파트 문 앞에까지 시간마다 버스를 돌리는데도 말이다. 그 비결은 틈새시장에 있다. 사람들이 면도날 하나, 콜라 한 병 사려고 백화점에 가지는 않는다. 밤 한시까지 문을 열고 꼭 두 새벽에 물건을 살 수 있는 곳도 동네 슈퍼뿐이다. 만약 동네 슈퍼에서 내가 필요한 물건이 언제 무엇인지를 정확히 알고 전화를 해준다면 더욱 좋을 것이다. 교육에 있어서도 마찬가지원리를 적용해 볼 수 있다. 교회가 정부가 지원하는 학교나 기업 차원에서 지원하는 사회교육의 하드웨어를 능가한다는 것은 실상 불가능에 가까운 일이다. 더구나 한국에 수많은 교회가 있다고 하지만 내가 알기에 70% 이상이 중소형 교회임을 가만할 때 더욱 그러하다. 그렇다면 학교 교육이나 사회 교육 기관이 해내지 못하는 어떤 틈새가 있을까?
틈새 1// 영유아기의 영재 교육
어떤 장군이 거대한 함대를 지휘하여 작전을 수행하고 있었다. 항해 중 밤이 되었는데 저쪽 편에서 불빛이 보였다. 함장은 즉시 상대방에게 신호를 보내도록 했다. `여기는 군함! 당신들과 충돌할 수 있으니 빨리 방향을 바꾸기 바람` 저쪽에서도 신호가 왔다. `당신들이 방향을 바꾸기 바람` `무슨 소린가. 여기는 OOO 함대다. 우리는 너무 거대해서 쉽게 방향을 바꿀 수 없으니 당신들이 속히 방향을 바꾸기 바란다.` `당신들이 방향을 바꾸기 바람. 왜냐하면 여기는 등대임!`
스티븐 코비의 `성공하는 일곱가지 습관`이라는 책에서 패러다임 전환을 설명하면서 예로든 이야기이다. 요즈음 사회과학과 인문과학에서 대단히 빈번하게 쓰이는 말이 `패러다임`(paradigm)이라는 말이다. 이 말은 본래는 자연과학을 하는 과학자들이 객관적으로 사물을 관찰하는 것이 아니라 그들 간에 공유된 시대적 인식의 틀을 표현하기 위해 사용된 말이었으나 지금은 사물을 바라보는 인식의 틀로서 보편화된 용어가 되었다. 패러다임은 안경과 같은 것이다. 파란 안경을 끼면 온통 세상이 파랗게 보이고 노란 안경을 쓰면 온통 노랗게 보이듯이 우리가 사물을 바라보는데는 투명하게 있는 그대로를 바라보는 것이 아니라 일정한 인식의 틀, 즉 패러다임을 가지고 본다는 것이다. 때문에 패러다임은 사물을 보고 해석하는데 없어서는 안될 중요한 창문이지만 한편으로는 그것이 우리 인식의 제약이 되기도 한다는 점은 이미 널리 알려진 사실이다. 패러다임이 세계관보다 더 원초적인 것은 그것이 의식적으로 노력하지 않으면 그것이 잘 인식되지 않는 다는 점과 한 시대, 한 문화를 걸쳐 광범위하게 공유되고 있다는 점에서 그렇다.
영유아기 독서지도를 이야기하면서 패러다임을 말하는 것은 그동안 우리 부모들이 영유아에 대한 잘못된 패러다임을 지니고 있었음을 지적하기 위해서이다. 글렌 도만 박사의 조용한 혁명 시리즈 책이 세상에 나오기 전까지 대부분의 부모들 아니 현재에도 대부분의 부모들이 영유아를 보는 시각은 `아직 미숙한 어른`정도 일 것이다. 이 말은 영유아를 영유아의 관점에서 보지 않고 성인이라는 안경을 끼고 그들을 바라보는 패러다임이 지배적이었다는 것이다. 물론 뇌장애아 치료에 평생을 헌신해 온 글렌 도만 역시 예외는 아니었다. 적어도 토미라는 중증 뇌장애아를 만나기 전까지는 말이다. 그런데 그에게 극적인 패러다임 전환이 일어난 만남이 있었다. 그의 환자 중에서 겨우 5세 밖에 되지 않은 중증 뇌장애아인 토미가 그보다 두 배나 나이가 많은 보통 아이보다도 글자를 더 잘 읽을 수 있었고, 나아가 뜻을 완전히 알고 있다는 것을 발견했던 것이다(45쪽). 토미로 인해서 그는 중증 뇌 장애아도 어려부터 읽기를 가르치면 보통아이보다 더 잘 읽을 수 있을 뿐만 아니라 읽기를 배우는 것이 치료에도 탁월한 효과가 있음을 알게 된 것이다. 중요한 것은 읽기를 치료의 관점에서 머물지 않고 다음과 같은 질문을 했다는 점이다.
`선천적으로 뇌 장애가 있는 아이들에게 어려서부터 적절한 방법으로 읽기를 가르치면 오히려 비 장애아 보다 탁월하게 잘 읽을 수 있게된다면 비 장애아를 지도하는 방법에 문제가 있지는 않을까?`
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16134477&sid=ddangkung&key=
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