미국(외국)소비자교육의발전과정(역사)
미국(외국)소비자교육의발전과정(역사) 미국(외국)소비자교육의발전과정(역사)
미국(외국) 소비자교육의 발전과정(역사)
미국 소비자교육의 발전과정
미국에서 소비자교육이 인식되기 시작한 것은 1920년대에 들어서부터이다.
소비자교육의 발전은 경제적, 사회적, 정치적 변화 과정과 더불어 진행되었는데, 대별하여 1920년대부터 1950년대까지를 소비자교육의 형성기로, 1960년대부터 1970년대까지를 소비자교육의 확대기로, 1980년대 이후를 소비자교육의 성숙기로 보고자 한다. 미국 소비자교육의 발전은 학교교육에서의 자각을 선두로 하여 소비자교육이 시작되었으며 그 후 소비자단체, 행정, 기업순이라는 과정을 통해 발전되었다. 여기서는 주로 학교 소비자교육에 초점을 맞추어서 살펴보기로 한다.
(1) 형성기(1920-1950년)
1920년대의 미국 경제는 제1차 세계대전 이후 부흥기에 접어들었으며, 소비자들의 생활수준도 급격히 향상되었다. 자동차의 대중화, 주택건설의 활성화와 라디오, 세탁기, 청소기 등 각종 내구재의 수요가 증가함에 따라 대량생산 · 대량소비 체제로 이행하게 되었다. 이러한 시대적 상황 속에서 소비자 입장에서는 제품 구매 시 복잡한 기술에 대한 지식 부족과 허위 · 과장광고를 위시한 기업의 공격적인 판매 전략으로 올바른 선택에 혼란을 받는 등 소비자불만이 누적됨으로써 소비자교육의 필요성을 인식하게 되었던 것이다. 1924년에 하랍(Harap)은(소비자교육 The Education of the Consumer이라는 저서를 발간하였는데, 그 책에서 국민 대중의 소비실태를 파악한 자료를 토대로 소비자들의 올바른 소비습관을 발전시키기 위해서는 소비자교육이 필요하다고 강조하면서 소비자교육을 위한 커리큘럼을 제시하였다.
1930년대에는 경제대공항으로 인하여 실직자가 늘어나고 물가가 급등하는 바람에 사람들이 현명하게 소비하는 문제에 대해서 심각하게 생각하지 않으면 안 되는 상황이었다. 그리하여 소비자교육이 더욱 강조되었고, 체계화된 소비자교육과정이 발전하는 계기가 되었다. 1939년에는 소비자교육의 정규과정이 대학교 및 중 · 고등학교 수준에서 개설되어 25,000여 개 중 · 고등학교에서 소비자교육을 실시하였는데, 교육내용은 주로 구매기능과 금전관리에 중점을 두고 소득의 사용, 차입, 저축, 투자 등을 다루었다. 이 시기에 처음으로 소비자교육 교과서가 발간되었는데 대표적인 것으로 1938년에 발행된 주터번과 블록(Jutavern & Bullock)의 (소비자조사 Consumer Investigate를 들 수 있다. 그 책에는 금전관리, 구매법을 비롯한 다양한 영역을 포함하고 있다.
1940년대에는 소비자교육의 목적이 더욱 확대되어 구매기능 외에 소비이론, 가격, 수요 및 공급 등의 경제 개념이 포함되었다. 1945년에 미국 전국의 중 · 고등학교 교장협의회에서는 소비자교육의 목적을 `보다 지적이고, 보다 효율적이
며, 보다 양심적인 소비자가 되도록 돕는 것` 이라고 밝혔다.
1950년대는 전반기와 후반기로 나누어 볼 때, 전반기는 중 · 고등학교 교과과정을 보다 실용적으로 운영하고자 하는 생활적응교육의 영향으로 실용교육에 해당되는 소비자교육을 중요시했다. 특히 이 시기에 가계가 할부지불 문제, 재정관리 문제, 생명보험이나 내구재 선택 문제로 어려움을 당하고 있었기 때문에 소비자교육에 대해서 관심이 있었다. 그러나 후반기에는 순수과학에 역점을 두는 교육방향 때문에 소비자교육은 보다 이론적인 경제학 교육에 밀려나게 되었다.
이러한 가운데서도 1959년에는 빌헬름(Wilhelms)의 <소비자생활 Consumer Living>이라는 중 · 고등학교 교과서가 발행되었다.
(2) 확대기 (1960-1970년)
1960년대에는 미국에서 인플레이션이 심해 소비자들의 실질적인 생활수준이 저하되고, 소비자문제가 구조적으로 확산되어 감에 따라 행정 차원에서도 소비자보호에 관심을 가지게 되었다. 1962년에 케네디(Kennedy)대통령이 소비자권리가 표명된 소비자의 권익보호에 관한 특별교서J를 의회에 보냈으며, 경제 자문회의에 소비자 자문회의를 두도록 요청하였다. 1964년에 존슨(Johnson) 대통령은 소비자문제에 관한 대통령 특별보좌관제도를 채택하였으며, 닉슨(Nixon) 대통령은 이 제도를 보존시켰고, 구매자의 권리장전(buyer s bill of right)을 의회에 제출하였다. 구매자의 권리장전에는 안전할 권리, 알 권리, 선택할 권리, 의사반영의 권리 외에 소비자불만이 만족스럽게 해결되어야 할 권리가 추가되었다.
이때에는 일반 대중들이 학교 프로그램이나 직업교육으로서 소비자교육이 필요하다는 것을 인식하게 되었으며, 소비자교육이 영어, 수학, 사회, 자연 등의 과목과도 연결되어 자리 잡게 되었다. 1967년에는 주정부에서 의무화한 소비자 프로그램이 대두되었다. 일리노이 주에서는 중학교 2학년부터 고등학교 3학년까지의 학생에게 구매, 예산, 비교구매를 포함한 소비자교육 과목을 필수로 하는 법안을 통과시켰으며, 이 법안과 이에 따라 개발된 프로그램이 다른 주에도 모델이 되었다. 1968년에는 직업교육 보칙에 소비자교육이 직업 · 가정과 프로그램에 있어서 절대적인 필요 분야로 규정되었다.
1970년대에 들어와서는 포드(Ford) 대통령이 소비자교육을 받을 권리를 추가적으로 발표함으로써 소비자교육이 전국적으로 확대되어 갔다. 1970년대 초부터 미국의 주 교육위원회는 소비자교육의 발전에 우선적인 관심을 두고 소비자교육
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16208948&sid=ddangkung&key=
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